平湖街道中心小学 吴环丽

主题班会是在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的班级全体成员共同参与的一种教育活动。其功能立足学生全面而有个性的发展，核心是对学生思想价值的引领和班级事务的解决，路径是融通生活，了解学生真实的思想认识，关注学生真实的成长需求。

同理心（Empathy）是一个心理学概念，最早由人本主义大师卡尔·罗杰斯提出。所谓同理心是能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力，又称为换位思考、神入、共情。同理心视角下的主题班会是基于学生的心理特点，从学生的角度出发，设计适合学生的班会活动，从而达到更好的育人效果。同理心教育的最终意义是促进思想和情感统一，培养全面发展的人。

一节成功的班会课离不开好的设计。结合同理心理念，在多年的实践与摸索中，笔者认为以下设计方法有利于主题班会效果的提升。

音乐导入 创设情境

作曲家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”孟子也说“仁言不如仁声之入人深也”（《孟子·尽心上》），意思是说，音乐对人的感染力大于说教。

中小学生的年龄在6-16岁之间，这个阶段的孩子十分喜欢音乐。在设计班会前，老师们需要找到几首与这节主题班会相关的音乐。比如中秋佳节、思念家乡主题班会，可以播放《明月几时有》；在珍惜时间类主题班会上，可以用《明日歌》导入；在“感恩”主题类班会上，我们可以用《感恩歌》导入。一段优美抒情的音乐，能够使人放松心情，缓解学习生活中的压力，欢快的节奏有助于消除疲劳，使人的精神为之一振，相信老师们也早就领略到了音乐的力量。

讲小故事 润物无声

北京师范大学肖川教授有一个观点：教师需要练就讲故事的能力。他从叙事学和接受学的角度分析，故事有引人入胜的情节，能吸引人的注意力；故事有生动典型的形象，能唤起人审美的愉悦；故事有自由解读的空间，可以激发人的想象力。

什么样的故事才是好的德育故事呢？我想，这个评价好故事的标准只能是“学生需要”。每当我的学生知道我要讲故事时，两眼会放光，立马停下手中的活，端端正正坐好准备听故事，可见故事在孩子心中的分量。比如在《做学习的小主人》班会上，我讲了“四个小和尚拜师学艺”的故事。讲完这个故事，不妨问问孩子们，你们有像这故事中的四个小和尚的可笑行为吗？孩子们若有所思，开始反思。故事背后的思考，可以由班主任好好发挥，从而达到教育的目的。在《为自己读书》主题班会上，就讲“老木匠盖房子”的故事，讲完这个故事，不妨问问孩子们，我们学习是为了谁？是为了父母还是为了老师，还是为了自己呢？其实我们每一个学生的学习态度和所付出的努力，都是在为自己的将来盖一栋房子。将来的房子质量如何，就看你的了！

真实素材 丰富情感

华东师范大学刘良华教授有一段很精彩的文字:“好的素材，往往蕴含着某种观念，而一种观念就是一种人生态度。好的素材，不光能吸引学生的注意力，也能让学生从中明白道理、增长知识、发展智力、陶冶情操、美化心灵，促进学生进步。”

鲜活深刻的素材除了可以使班会更具吸引力之外，还能引导学生进行深入思考和深刻体验。因此，我们要特别潜心于丰富、鲜活、深刻的班会素材积累和运用。如果每次班会课都去网上搜素材，确实很辛苦，作为班主任或者科任老师，我们要养成习惯，收集一些自己身边的素材，比如学生的照片、视频、文字、截图等，在我们上班会的时候，就可以找出一些适合的场景用上。

在班会课上，当孩子看到自己的作品或者自己的图片，那种心情又是怎样呢？肯定是非常激动的。来源于学生身边的材料，能打动学生的心。比如，我在上《绿色出行，快乐相伴》主题班会时，展示了我校学生在青青世界游玩的图片，我将这些素材展示给孩子们看时，孩子们很兴奋，也更认真地听我讲安全注意事项；我在上《妈妈，我爱你》这节班会时，展示班上孩子们的妈妈写给孩子的寄语，孩子们听到都很感动，也很骄傲，因为自己妈妈的话居然上屏幕了；在《做一个自律的小学生》主题班会上，用的照片是学生在家自觉上网课、在家自觉升国旗的照片，孩子们看后都很激动！孙蒲远老师在《美丽的教育》一书中说：“只有使学生相信并且感动时，我们的教育才有说服力。”班主任积累运用这些班会的素材，就是要达到说服学生的教育效果。

励志视频 深化主题

苏霍姆林斯基有过精辟的论述：“没有足以使儿童、少年和青年感动、钦佩、赞美、受鼓舞的榜样和理想，就不能想象有自我认识和自我肯定。受榜样的鼓舞、对榜样的钦佩，可以使人奋发向上，唤起对自身的思考，看到自己的优缺点，学生便会开始自觉地考验自己的意志和精神力量，犹如在检验自己。”

确实，榜样的经历、言行、精神可以给学生前进的力量、奋斗的勇气、追求的激情和生命的活力。如果班主任能有意识地在班会上引导学生树立心目中的榜样，那么，这种德育效果比苦口婆心的忠告、提醒要好得多。在《做时间的主人》这一班会课上，可以给学生放“鲁迅刻早”的视频。新冠疫情发生以来，钟南山院士成了热搜人物。逆行者钟南山是国家的栋梁，也是民族的脊梁。我在《抗疫中的中国英雄》和《做一个自律的小学生》主题班会上，讲到了励志人物钟南山。而施一公院士的《开学第一课》《开学了，我想对你说》非常振奋人心，国家很重视科技发展，这些科技工作者为社会进步作出了非常大的贡献，他们都应该成为学生的榜样。看这些励志人物的视频，不仅感染学生，也激励着老师们要努力工作。优质的视频可以来源于网上，也可以自己制作。

图文并茂 异彩纷呈

制作班会课件时，我们班主任老师尽可能多用图片、少用文字，以图文并茂的形式出现，这样既能增添色彩，也给孩子一种轻松的感觉。

记得一位老师曾经说过：不能用文字表达的东西，就用图画展示。龙岗区教师发展中心主任雷斌对全区的老师培训时，也说过这样一个话题，尽量让文字少点，图片多点，这样更能抓住学生的眼球。是的，图片直观，图片能给孩子想象的空间，而文字的堆积给学生产生一种视觉疲劳，对课程也会逐渐失去信心。

班会随笔 增强效果

一次成功的班会必定能让学生斗志昂扬，热情高涨，信心十足，灵魂震撼。这是班主任应该追求的目标。但是，高潮会消退，激情会冷却，这是自然规律，也是人心理的规律。我们作为班主任是否经常遇到这样的情形呢？班会课上，学生情绪激昂，热血沸腾，班会课后不久又“旧病”复发，一如往常。所以，班主任既要重视班会的德育效果，又不能迷信班会的力量，如果没有后续的德育行为，很难有持久的德育效果。在我上了一节《感恩母亲》班会课后，我就要求学生写一写想对妈妈说的话，或者给妈妈做一张贺卡，还要求学生为妈妈分担一些力所能及的家务活，很多家长都将卡片和文字分享在群里，晒出自己的幸福感。

教育是有温度的。班主任应该有浪漫的情怀，站在学生的角度来设计班会，利用同理心帮助学生浇灌自己的心灵，进而培养出真正的人。

统筹：赖嘉豪